Kancelářský nábytek Bene

Prostory pro život: Učebny

Neříká se jen tak: Prostory mají charakter. Nezáleží na tom, zda v nich pracujeme, učíme se, učíme jiné, komunikujeme, bavíme se, nebo se chceme uvolnit – prostor "stvořený" k danému účelu se zpravidla odvolává na zvláštnosti uživatelů a činností. Jiná otázka ovšem je, zda "funguje", což plně závisí na tom, zda nás zasahuje také emocionálně. Dojem je nakonec víc než druhá odmocnina z výšky prostoru + barvy stěn + ukládacího místa.

Odborné termíny jste již pravděpodobně všechny slyšeli: blending learning, challenged based learning, rapid e-learning, CBT a WBT a jak se všechny jmenují... Co znamenají? Nový styl učení a generování vědomostí se širokým účinkem – obojí je v módě jako nikdy předtím.


Obklopeni jemnými dovednostmi

Pokud se mění metody a procesy učení, blíží se okamžik, kdy se budou muset změnit také rámcové podmínky. Moderní vzdělávací a vědomostní koncepce proto dobře dělají, když podporují vytváření inspirujícího prostředí, které podporuje kreativitu. Úspěšné ekonomiky jsou již přece dlouho odkázány na ony nehmotné hodnoty, které jsou schopny generovat vědomostní společnost.
Přitom je mimořádně důležitý vývoj: ať už na základní škole, univerzitě nebo při dalším vzdělávání v oboru, proces jednostranného zprostředkování vědomostí se stále více mění na proces interaktivně založeného transferu vědomostí, tedy podpory učení.
Znalosti dnes již nedostáváme naservírované, znalosti znamenají vlastní odpovědnost, zvědavost, dobrovolnou rešerši, zkušenost, diskusi a sítě. Dynamika, která z toho vzniká, vyžaduje – což je snadno pochopitelné – prostředí s vhodným designem. Již dávno jsou passé – přestože jsou stále ještě realitou, ale to je jiná diskuse... – hromadné posluchárny s čelní koncepcí. Mnohem víc jsou zapotřebí prostory, které stejnou měrou umožňují radost ze vzdělávání, kreativitu, fantazii, interakci, experimenty a prezentaci. Doslovně "smyslové" koncepce, které podporují optiku, haptiku, akustiku, olfaktoriku, které umožňují soustředění a odpočinek i flexibilní nastavení, definují přibližně Richard Stang a Frank Thissen. Oba pánové jsou profesoři na vysoké škole Hochschule der Medien v Kolíně nad Rýnem se zaměřením na výzkum "světů pro učení".
Učební prostor proto musí zmutovat na životní prostor a nesmí se zaměřovat jen na vědecký obsah, ale také na současně probíhající utváření osobnosti. Prostor pro rozvoj – v každém a nejlepším smyslu slova!
Konec se zaškatulkovaným myšlením!

V otázkách vzdělání jsou severské země stejně jako v architektuře škol o krok napřed před mnoha jinými. Co je zde již skutečností, se o pár stupňů šířky dál zdá ještě nemyslitelným. Například škola, která nemá prakticky žádné třídy.
Proslulou se mezitím již stala škola Hellerup v Gentofte, Kodaň. Protože koncepce, realizovaná dánskou kanceláří architektů Arkitema, je skutečně neobyčejná: 750 žáků se dělí o velký prostor 8 200 m² plochy podlaží ve třech patrech, aniž by měli samostatné třídy.

V centru se nachází "koloseum", kryté atrium s rozmanitým využitím se širokým schodištěm. Kolem atria jsou rozmístěny společné plochy s lůžkovým a sedacím nábytkem. Místo pro interakci nabízí také kavárna a jiné společenské místnosti. V klidnějších rozích budovy jsou 4 takzvané "domovské oblasti" (vždy pro 75–100 žáků). Ty zahrnují vždy tréninkovou zónu pro vyučování jednotlivců a skupin a tři "domovské základny". Posledně uvedené jsou hexagonální oblasti, které slouží jako prostory pro mimořádně soustředěné poslouchání a učení vždy pro 25 žáků. Po takových krátkých fázích však žáci domovské základny opět opustí, aby mohli interagovat ve velkém prostoru. Prezentace se konají buď v miniauditoriích v centru domovských oblastí, nebo v "koloseu". Podlaží jsou vzájemně propojena četnými schodišti, prostor navíc oživují mosty, plošiny a balkony. Kdo v celé škole očekává neuvěřitelnou vřavu, žasnul by – ačkoli se žáci mnohem více pohybují v prostoru než v obvyklých strukturách a také jej rozmanitě využívají, hladina hluku je překvapivě nízká.

Skutečně fascinující je to, že téměř všechny oblasti jsou otevřené, a spojují se tak v jedinou krajinu. K rozdělení prostoru slouží pouze nábytek. Výjimka: kanceláře učitelů pro 5–6 osob a jedna jediná uzavřená učebna. Dům je prodchnutý touto otevřenou atmosférou, která usnadňuje komunikaci a zároveň vytváří uvolněné klima pro učení.


Akademické vzdělání v pohybu

Dvě zcela rozdílné architektury univerzit na různých kontinentech – a navzdory své jedinečnosti mají něco společného: Řeč je o Rolex Learning Center v Lausanne, Švýcarsko, a univerzitním kampusu v Ho Či Minově Městě, Vietnam. Obě architektury uchopily téma vody, obě pracují s vlnitými designovými prvky a organickými tvary, obě se s určitou výstředností upsaly možnostem setkávání a interakce.

U Rolex Learning Center se jedná o souvislou strukturu se základnou 88 000 m². Nápadný je hned zvlněný, paralelní průběh střechy a podlahy, který budově dodává neočekávaně lehký vzhled. Místy drží budovu nad zemí téměř neviditelné opěry. Pod vzniklými "mosty" se člověk z různých stran dostává do širokého, otevřeného prostoru a ke hlavnímu vchodu.

Tvar vln vytváří uvnitř kopcovitou krajinu bez oddělení jednotlivých oblastí. Četné zóny setkávání umožňují interakci. Pro soustředěné učení jsou k dispozici vlastní oblasti, pro setkávání malých skupin prosklené "bubliny". Vertikálně nebo horizontálně: Křivky a ohyby určují strukturu. Přispívají k tomu také oblá atria, která tvoří – zastřešená sklem – vizuální otvory ven. Budova navržená kanceláří architektů SANAA zrcadlí filozofii vysoké školy Eidgenössische Technische Hochschule v Lausanne: Zobrazuje spolupráci napříč obory a podporuje je svou strukturou.


Trvalý design ve Vietnamu

Změna dějiště: Ho Či Minovo Město, Vietnam. Uprostřed delty řeky Mekong vznikne v příštích letech univerzitní kampus v harmonii s přírodou. Architekti Kazuhiro Kojima, Daisuke Samuki a Trong Nghia Vo se svým návrhem přesvědčili porotu Global Holcim Awards 2009 pro trvalou architekturu a získali stříbrnou cenu. Budovy stojí v dokonalé harmonii s přirozeným prostředím – jak z optického, tak z technického hlediska. Jemně zahnuté ovály se začleňují do mangrovového lesa, kampus zabírá jen málo místa. Vítr a proudění vody jsou zahrnuty do ztvárnění, přirozené větrání a zastínění nahrazuje do značné míry klimatizační zařízení. Pro optimální ventilaci byly využity podněty z tradičního lokálního způsobu výstavby: Fasádu budovy tvoří bambusová síť a mangrovové dřevo.
Vzájemně propletené ovály budovy vytvářejí svým překrýváním množství velkých hal a malých místností. Jsou zde vytvořeny možnosti setkávání a interakce s vysokou diverzitou. Plynulý design vytváří moderní ambiente, které je současně blízké přírodě.


Jedna univerzita – šest budov

Zpět do Evropy: ve Vídni nyní vzniká nový kampus ekonomické univerzity. Mistrovský návrh rakouského kolektivu architektů BUSarchitektur vytváří rámec pro infrastrukturu, řešení volných ploch a jednotlivé komplexy budov. Na 90 000 m² vzniká architektonická mnohotvárnost s přibližně 102 000 m² užitkové plochy. Volný prostor je přitom zamýšlen jako "walk along park", který vzájemně spojuje různá místa. Šest komplexů budov pochází od různých architektů, ve svém zaměření jsou však vzájemně sladěny. Ve volných prostorách i přízemních zónách se setkává veřejný život, studium a výzkum. Gastronomické špičky vábí na plochu také náhodné návštěvníky.

Mezi realizátory patří japonská kancelář architektů Hitoshi Abe, španělské kanceláře Carme Pinós a NO.MAD Arquitectos a sir Peter Cook se svým londýnským CRABstudio. Futuristicky působí Library & Learning Center od německé kanceláře Zaha Hadid, symbolické a geografické srdce nového kampusu. Studenti zde nacházejí přístup k výzkumným knihovnám i k nabídkám služeb. Pracoviště a lounge, komunikační prostor a dopravní uzel – to vše má místo v LLC. V jednotlivých budovách panují struktury podporující komunikaci, zatímco průsvitné centrum poslucháren s flexibilními přednáškovými sály a zónami pro samostudium tvoří rozmanité prostředí spojující veřejné a soukromé. A učební prostor se tímto způsobem stává životním prostorem...


Rekreace s funkcí

Mimochodem, životní prostor: Venkovní zařízení a oblasti pro rekreaci zaujímají v rámci dobové "učební architektury" speciální prioritu. Otevřené prostorové situace tvoří právě zde dokonalý základ pro kvalitu setkávání, uvolnění a kreativitu. Na vyšší odborné škole Fachhochschule der Wirtschaft ve Štýrském Hradci, v kampusu 02, se v rámci projektové práce studujících již několik měsíců testuje Bene instalace PARCS. Otázka, která nás zajímá: "Může zařízení a úprava prostoru podporovat komunikaci?"
"Balkon" před posluchárnami je v kampusu oblíbenou a intenzivně využívanou zónou pro skupinovou práci, schůzky a pobyt o přestávkách. Při akcích kromě toho nabízí ideální výhled na dění v níže položeném foyer. Flexibilní a přizpůsobivé nábytkové moduly PARCS jsou zde vystaveny důkladnému vědeckému pozorování a analýze. Výsledky budou již zakrátko.


Ronnie Sambor
Brigitte Schedl-Richter