Офис-мебели Bene

Помещения за живеене: помещения за обучение

Ненапразно се казва, че пространствата имат характер. Без значение дали в тях работим, учим, обучаваме, комуникираме, забавляваме се или се разтоварваме – "сътвореното" за целта пространство по правило отчита еднозначно особеностите на ползвателите и дейностите. Дали то все пак "функционира", е друг въпрос, който изцяло зависи от това, дали ни грабва емоционално, защото в крайна сметка ефектът е много повече от корен квадратен на височината на помещението + цвета на стените + пространственото разположение.

Вероятно вече сте чували специализираните термини: интегрирано обучение, обучение, базирано на предизвикателства, бързо е-обучение, компютърно-базирано обучение, уеб-базирано обучение или както и да се наричат… Какво означават те? Новите форми на обучението и генерирането на знания, при това по начин, какъвто не сте чували досега.


Насред меките умения на социалната компетентност

Щом се променят методите и процесите на обучение, сме близо до извода, че и рамковите условия около тях трябва да се доразвият. В този смисъл модерните образователни и когнитивни концепции са особено подходящи да създават вдъхновяващи и стимулиращи креативността атмосфери. При все това успешните национални икономики отдавна зависят от онези нематериални ценности, които са в състояние да генерират общество на познанието.

И тук нещо направо изскача пред погледа: без значение дали иде реч за основно училище, университет или повишаване на професионалната квалификация, процесът на едностранно предаване на знания все повече се превръща в процес на интерактивно-базиран трансфер на знания, респ. на подкрепа при обучението.

Днес знанието вече не се сервира наготово, знанието означава отговорност към самия себе си, любопитство, изследване на собствената личност, опит, дебат и мрежи. Възникващата от това динамика предпоставя съответно оформление на атмосферата, което лесно може да бъде усетено. Аудиториите с катедрите отдавна вече са демоде - макар и все още да се срещат, но това е друга тема. Много повече са необходими помещения, които в еднаква степен да отключват радостта от образованието, съзидателното начало, фантазията, интерактивността, експеримента и представянето. Буквално "чувствени" концепции, които да проникват в зрението, осезанието, слуха и обонянието, да допускат концентрация и разтоварване, както и да позволяват гъвкави настройки, ако трябва да следваме логиката на Рихард Щанг и Франк Тисен. Двамата са професори във Висшето училище за медии в Кьолн с център на изследванията им върху "гностичните светове".

Затова помещението за обучение трябва да мутира в помещение за живеене и трябва да постави във фокуса не само научното съдържание, но и също така винаги случващото се паралелно формиране на личността. Помещение за разгръщане и разцъфтяване на личността - във всеки и в най-добрия смисъл на думата!

Край на тесногръдието!

Както често се случва в образователната тема, и в училищната архитектура северните страни са с една крачка напред пред много други. Това, което там вече е реализирано, ни се струва на хиляди мили далеч от нас, дори немислимо. Например училище, което на практика няма класни стаи.

Междувременно училището Хелеруп в Гентофте, Копенхаген, вече стана прочуто. А именно, защото концепцията на датското архитектурно студио Arkitema е наистина необичайна: 750 ученици си поделят етаж върху 8 200 кв.м. при три етажа, без да имат отделни класни стаи.

В центъра се намира "Колизеумът" – покрит, многофункционален вътрешен двор с широко стълбище. По протежение на вътрешния двор са разположени общи площи с мебели за лежане и седене. Кафене и други общи помещения също предлагат възможности за общуване. В по-тихите части на сградата са разположени т.нар. "домашни кътове" (за по 75-100 ученици). Те обхващат по една зона за упражнения за индивидуално и групово обучение и три "домашни бази". Тези бази са шестоъгълни и служат на по 25 ученици за особено съсредоточено слушане и учене. След подобни кратки фази учениците напускат домашните бази и се връщат в голямото помещение. Презентациите се провеждат или в съвсем малки аудитории в центъра на домашните кътове, или в "Колизеума". Етажите са свързани помежду им с множество стълбища, а мостовете, галериите и балконите допълнително оживяват пространството. Който очаква невероятна врява из цялото училище, ще бъде излъган: въпреки че учениците се движат из пространството много повече, отколкото в традиционните конструкции и ги използват за различни цели, нивото на шума е учудващо ниско.

Настина удивително е как почти всички зони са открити и как се свързват в един-единствен ландшафт. Пространството се разделя от мебели. Изключението: учителските кабинети за по 5-6 учители и една-единствена обособена класна стая. Сградата е пропита от тази открита атмосфера, която улеснява комуникацията и същевременно създава лежерен учебен климат.


Академичното образование се променя

Две коренно различни архитектури на университети на различни континенти – и въпреки уникалността им все пак имат нещо общо: Става въпрос за учебния център в Лозана, Швейцария, и за университетския кампус в Хошимин, Виетнам. И двамата архитекти са експлоатирали темата вода, и двамата работят с вълнообразни дизайнерски елементи и органични форми, и двамата са се посветили с известна доза ексцентричност на възможностите за срещи и съвместни дейности.

Учебният център Rolex е свързана конструкция с обща площ от 88 000 кв.м. Веднага се набива на очи вълнообразната, успоредна линия на покрива и земята, която кара сградата да изглежда изненадващо лека. Едва видими колони поддържат сградата тук-там над земята. Под възникващите "мостове" се стига от различни страни до широко открито пространство и до централния вход.

Вълнообразната линия създава в интериора хълмист пейзаж без граници между отделните зони. Многобройните зони за срещи стимулират интерактивността. За съсредоточено учене на разположение са специални зони, а за срещи на малки групи – остъклени "балони". Без значение дали вертикални или хоризонтални, криви и извивки структурират конструкцията. За това допринасят и заоблените вътрешни дворове, които със стъклените си покриви образуват визуални отвори навън. Проектираната от японското архитектурно студио SANAA сграда отразява философията на Федералното политехническо училище в Лозана. Тя илюстрира интердисциплинарната съвместна работа и я насърчава с конструкцията си.


Устойчив дизайн във Виетнам

Смяна на сцената: Хошимин, Виетнам. Насред делтата на р. Меконг през следващите години ще изникне университетски кампус в хармония с природата. С проекта си архитектите Казухиро Кожима, Дайсуке Самуки и Тронг Нгя Во впечатлиха журито на Global Holcim Awards 2009 за устойчива архитектура и спечелиха сребърна награда. Сградите са в съвършен унисон със заобикалящата ги природа, както във визуален, така и в технически план. Нежно извитите овали се вписват в мангровата гора, кампусът заема малка площ. Вятърът и водните течения са включени в оформлението, така че естественото проветряване и засенчване заместват до голяма степен климатичните инсталации. За оптимална вентилация са взаимствани елементи на местното традиционно строителство: бамбукови плетове и мангрово дърво образуват фасадата на сградата.

Вплетените една в друга елипси на сградата образуват при пресичанията си множество големи зали и по-малки помещения. Така се създават много разнообразни възможности за срещи и съвместни действия. Плавният дизайн твори също толкова модерна, колкото и близка до природата среда.


Един университет – шест сгради

Обратно към Европа: понастоящем във Виена възниква новият кампус на Икономически университет. Устройственият план на австрийския колектив от архитекти BUSarchitektur задава рамката за инфраструктурата, ландшафтното оформление и отделните комплекси от сгради. Върху 90 000 кв.м. възниква архитектурно разнообразие с близо 102 000 кв.м. полезна площ. При това откритото пространство е замислено като парк за разходки, който да свързва отделните места. Шестте комплекси от сгради са дело на различни архитекти, но са съобразени един с друг като стилистика. В откритите площи, както и в партерните зони среща си дават общественият живот, следването и изследванията. Гастрономични перли примамват случайните посетители на обекта.

Сред изпълнителите са японското архитектурно студио на Хитоши Абе, испанските студия Carme Pinуs и NO.MAD Arquitectos, както и сър Питър Куук с лондонското си CRABstudio. Библиотечният и учебен център, проектиран от германското бюро, футуристично напомня на Заха Хадид и представлява символичната и географската сърцевина на новия кампус. Тук студентите имат достъп до изследователските библиотеки и административното обслужване. Работно място и салон, пространство за комуникация и транспортен възел – за всичко това има място в Библиотечния и учебен център. Във факултетните сгради царят конструкции, стимулиращи комуникацията, докато пропитият от светлина център с аудиториите и зони за самостоятелно учене редува публичност и неприкосновено лично пространство. И така учебното пространство се превръща в пространство за живеене...


Функционален отдих

Като споменахме пространство за живеене: в рамките на актуалната "гностична архитектура" външните съоръжения и зоните за отдих имат особено значение. Откритите пространствени ситуации създават именно тук идеалната основа за качеството на общуването, разтоварването и креативността. В кампус 02 на Висшето икономическо училище в Грац от няколко месеца в рамките на студентски проект се изпитва инсталация с PARCS на Bene. Въпросът, който интересува всички, гласи: "Могат ли обзавеждането и пространственото оформление да стимулират комуникацията?"

В кампуса "балконът" пред аудиториите е обичано и много използвано място за групова работа, срещи и почивка. Освен това при мероприятия той предлага идеалната панорама съм случващото се във фоайето по-долу. Гъвкавите и комбинируеми мебелни елементи PARCS тук са обект на прецизно икономическо наблюдение и анализ. Резултатите ще излязат в скоро време.


Рони Шамбор / Бригите Шедъл-Рихтер