Пространства для жизни: пространства для учебы
В новом выпуске информационного бюллетеня Office.Info мы решили подробней рассмотреть пространства с особой функцией — образовательной. «Пространственная педагогика» и «учебная архитектура» как катализаторы на пути к знаниям и разнообразию.Пожалуй, не зря говорится, что у каждого места есть свой характер. Независимо от того, хотим мы работать, учиться, преподавать, общаться, развлекаться или расслабляться, место, созданное специально для этих целей, всегда отражает идиосинкразии и нужды его пользователей. Но вот правильно ли такое место «функционирует» — уже совсем другой вопрос, и ответ на него зависит от того, какие эмоции оно в нас будит. При внимательном рассмотрении выясняется, что воздействие на нас обстановки — это не просто высота потолков + цвет стен + общая площадь.
Возможно, вам уже не раз попадались такие педагогические термины, как «смешанное обучение», «проблемное обучение», «ускоренное электронное обучение», «онлайн-курсы» и т. д. Что же за ними стоит? Новые педагогические методы и выработка знаний с широким кругом применения — и то, и другое пользуется сейчас небывалым спросом.
Обстановка с характером
Если меняются образовательные методы и процессы, логично предположить, что постепенно должны совершенствоваться и пространства, в которых ведется обучение. Современные образовательные концепции требуют, чтобы обучение происходило в приятной и креативной обстановке. В странах с развитой экономикой давно делают ставку на нематериальные ценности, способствующие развитию нового общества — общества, основанного на знаниях.
Одна перемена особенно заметна: и в младших классах школы, и в университете, и на курсах профессиональной переподготовки обучение все чаще ведется по интерактивной модели получения знаний и поддержки.
Знания больше не поставляются единым блоком; для их получения необходимо проявлять ответственность, любопытство, делиться опытом, общаться и работать в команде. Для этого необходима соответствующая среда. Огромные аудитории с кафедрой в передней или центральной части уже немодны (хотя и наиболее распространены, но это уже совсем другой вопрос…). В современном мире необходимы пространства, побуждающие к творчеству, играм воображения, взаимодействию, экспериментам и интерактивным презентациям. Интерьеры, воздействующие на органы чувств, — продуманные с визуальной, акустической, тактильной и осязательной точки зрения — позволяют как сосредоточиться, так и расслабиться. Тому же способствует гибкая многофункциональная обстановка, установили профессоры Штутгартского медиа-университета Ричард Станг и Франк Тиссен, специализирующиеся на «образовательных средах».
Согласно этой концепции в пространствах для обучения наиболее важно не только академическое наполнение, но и личностный рост, который неизбежно сопутствует получению любых новых знаний. Развивающая среда — в лучшем смысле этого слова!
Долой рамки и стены!
Северные страны считаются наиболее передовыми во многих образовательных вопросах, касается это и школьной архитектуры. То, что сейчас происходит в этой сфере, в более южных широтах по-прежнему трудно представить: взять, к примеру, школу практически без классных комнат.
Школа Hellerup в Гентофте, Копенгаген, давно известна в педагогических кругах. Концепция ее, разработанная датским архитектурным бюро Arkitema, весьма необычна: 750 учеников делят общее пространство площадью 8200 м2, размещенное на трех этажах.
В центре находится «Колизей» — крытый внутренний дворик со ступенями, который служит различным целям. Вдоль дворика располагаются общие зоны с самой разнообразной мебелью. Кафе и остальная общая территория разработаны специально для общения, а в более тихих уголках школы находятся «домашние зоны» (каждая вмещает 75–100 учеников): зона для индивидуальных и групповых занятий, а также три «базы», представляющие собой шестиугольные пространства, где 25 учеников могут слушать лекции или писать контрольные, требующие высокой концентрации. После коротких уроков в таких зонах дети отправляются в общие помещения. Презентации проводятся либо в мини-аудиториях в центре школы, либо в «Колизее». Этажи объединены посредством лестниц, мостов, плато и балконов, которые к тому же вносят разнообразие в обстановку. Если вы думаете, что здесь царит невыносимый шум, вы ошибаетесь. Хотя школьники перемещаются по школе гораздо чаще и свободней, а также используют пространство для самых разных целей, уровень шума в школе удивительно низкий.
Поразителен тот факт, что практически все пространства школы открыты и образуют единый ландшафт. Перегородками служит только мебель. Кабинеты учителей, каждый из которых вмещает 5–6 сотрудников, — единственные закрытые помещения в школе. Все здание проникнуто этой атмосферой свободы, что способствует непринужденному общению и создает благоприятную среду для получения знаний.
Обучение в согласии с природой
Два совершенно разных учебных здания на разных континентах — хотя каждое уникально, есть в них и кое-что общее. Речь идет об учебном центре Rolex в Лозанне, Швейцария, и университетском городке в Хошимине, Вьетнам. В основе архитектурных проектов обоих зданий — тема воды; оба имеют в своем строении волнообразные элементы и природные формы; оба обладают необычными особенностями, побуждающими тех, кто находится внутри, к общению и взаимодействию.
Учебный центр Rolex представляет собой здание общей площадью 88 000 м2. В глаза сразу бросаются волнообразные линии крыши и пола, благодаря которым здание кажется невероятно легким и воздушным. Местами конструкцию удерживают над землей почти невидимые опоры. Под образующимися «мостами» люди проходят в просторный открытый двор и к главному входу.
Волнообразная форма создает «холмистый» ландшафт и внутри здания, за счет чего между зонами не требуется дополнительных перегородок. Множество переходящих друг в друга зон обеспечивают эффективное взаимодействие учащихся. Есть здесь и более тихие места для сосредоточенной учебы, и застекленные «пузыри» для работы с небольшими группами. Горизонтальные и вертикальные волны являются определяющей чертой всей конструкции. Круглые внутренние дворики со стеклянной крышей визуально расширяют пространство. Проект, разработанный японской фирмой SANAA, отражает философию Швейцарского технического университета в Лозанне, архитектура которого воплощает собой гармоничный союз различных дисциплин.
Строительство по принципам устойчивого развития во Вьетнаме
Перенесемся на другой конец земного шара: город Хошимин, Вьетнам. В дельте Меконга за несколько лет планируется выстроить университетский городок, архитектура которого будет символизировать гармонию с природой. За этот проект архитекторы Кацухиро Кодзима, Дайсуке Самуки и Чон Нгиа Во получили серебряную медаль за вклад в строительство по принципам устойчивого развития на международном конкурсе Holcim Awards 2009. Каждое здание безупречно гармонирует с окружающей природой, как в визуальном, так и в техническом плане. Пересекающиеся овалы с плавными очертаниями уютно устроились среди мангровых лесов: благодаря этой конструкции городок занимает мало места, и для его строительства не потребуется вырубать много деревьев. Потоки воды и ветра органично вписываются в архитектуру зданий: естественные тени и циркуляция воздуха позволяют свести к минимуму применение искусственных климатических систем. Оптимальную вентиляцию обеспечивают традиционные строительные технологии Вьетнама: фасад зданий будет выполнен из бамбуковой сетки и мангровой древесины.
В местах пересечения овальных зданий, которые как бы перетекают друг в друга, образуются несколько больших залов и маленьких комнат, что создает множество возможностей для общения и совместной работы. Плавные линии придают городку не только современный вид, но и сближают его с природой.
Один университет — шесть зданий
Вернемся в Европу: в Вене сейчас строится новый городок для Университета экономики и бизнеса. Проект австрийского коллектива BUSarchitektur включает создание инфраструктуры, открытых площадок и отдельных комплексов университетского городка. На площади в 90 000 м2 создается 102 000 м2 разнообразных с архитектурной точки зрения пространств, объединенных зеленым парком. Шесть архитекторов разработают проекты шести зданий, взяв за основу одно направление: общественная жизнь, учеба и научные исследования должны происходить в открытой и светлой среде. Уютные кафе и рестораны будут привлекать в городок все новых посетителей.
Среди участников проекта — японское архитектурное бюро Hitoshi Abe, испанские фирмы Carme Pinos и NO.MAD Arquitectos, а также сэр Питер Кук и его лондонская CRABstudio. Немецкий офис Захи Хадида разработал футуристический Учебно-библиотечный центр — символическое и географическое сердце нового университетского городка. Здесь студенты получают доступ к научным библиотекам и другим услугам. Учеба, работа и отдых — всему найдется место в новом центре. Корпуса факультетов будут построены с упором на общение, а в просторном и светлом лекционном центре с многофункциональными аудиториями и зонами для самообучения будет создана благоприятная среда как для уединенной, так и совместной работы. Так учебное пространство становится пространством для жизни…
Отдых с пользой
Кстати о пространствах для жизни: открытые рекреационные зоны приобретают особое значение в контексте современной «учебной архитектуры». Такие места создают идеальную среду для общения, совместного отдыха и сотворчества. В Грацском университете прикладных наук, в кампусе 02, вот уже несколько месяцев идет тестирование инсталляции Bene PARCS. Студенты, осуществляющие этот проект, задались вопросом: «Действительно ли интерьер и мебель способствуют общению?».
«Балкон» перед аудиториями — давно облюбованная студентами площадка для групповых занятий, встреч и совместного отдыха. Во время проведения мероприятий отсюда открывается прекрасный вид на то, что происходит в вестибюле на первом этаже. Гибкие и многофункциональные модули PARCS проходят серьезное испытание на прочность и удобство. Результаты исследования скоро появятся на нашем сайте.
Ронни Самбор
Бриджитт Шедль-Рихтер
